什麼是教師終身學習？

您為什麼想成為教師？教師是一份充滿挑戰性，而且有意義的工作，能夠幫助學生獲得知識、能力或美德。教學是一份有可能帶來真正改變，並且轉化生命的職業。高效能的教師對學生有長遠影響。

在這個步伐急促的世界，教學作為一項專業，也變得極其具有挑戰性。「我們現在接受這個事實：學習是一個終身的過程，這樣才能跟上變化。而最逼切的任務就是要教人如何學習。」其中一位最著名的管理學教師兼思想家 Peter F. Drucker 說。教學不只是一個在課堂內傳遞知識的過程。它要教人如何學習，並且幫助學生張開雙臂擁抱變化。教育工作者有責任做好準備，教導學生終身學習技能 (LLS)。

John Coolahan 教授 (2002) 指出，終身學習的教師應該具備以下主要特質：

• 了解自己：對自己有深入的了解。
• 專業技能：具備學科領域的能力，並且擁有教學、規劃、評估及互動等多方面的技能。
• 靈活性：對自我更新採取靈活開放的態度。
• 團隊技能：願意與人合作，並且能夠擔任良好的團隊成員
• 同理心和同情心：富同情心，並且能夠應付被孤立或者有學習困難的學生。

教師在教育中扮演一個至關重要的角色。可持續發展目標 4 (SDG 4) 目標 4.c（「教師目標」）提倡支援教師專業發展，並且認識到優質教育只能夠由合資格的教師提供，強調學生接受合資格教師教導的權利，尤其是在最不發達國家及發展中小島嶼國家。

其他東南亞的會員機構現正與聯合國教科文組織 (UNESCO) 攜手合作，致力達致可持續發展目標 4 及其所有目標。作為一個跨政府組織，東南亞教育部長組織 (SEAMEO) 將「振興教師教育」優先列為 2015 至 2035 年的議程之一，希望透過一系列專業發展計劃提升教師質素。泰國教師公會 (TCT) 在 SEAMEO 的優先議程同一時間，發起開發東南亞教師能力框架 (SEA-TCF)。

來源：東南亞教師能力框架 (SEA-TCF)

教師須知

1. 了解您的科目內容

優秀的教師明白怎樣才能夠讓他們的學生積極接觸該科目。Shulman（1987 年）強調教師開發科目內容知識的必要性。他同時強調教學內容知識 (PCK) 值得注意。

教學內容知識是將教師與內容專家區分開來的類別。教師應該清楚了解其教學內容，以及如何以容易理解的方式，將他們的知識運用和呈現出來。

來源：根據 Shulman 所訂的教師知識庫類別（1987 年）

2.了解自己，才會教得更好

利用反思的時間，發展出一種獨一無二的教學風格，並且將人類的美善實踐出來。Reid（1993 年）將反思定義為檢討實踐經驗的過程，以進行描述、分析、評估，並告知可以被視為終身學習的實踐學習資訊。以下是要成為一名反思型教師，並且培養終身學習心態的一些建議：

• 要求學生填寫一份評估表格。
• 要求可信的同事給您回饋。
• 與您的學生一起觀看課堂重播，並且觀察他們的反應。
• 保留特定時間，進行自我反思。一些針對性的問題或練習工具可能會有幫助。

建立這些心態，並將它們部署於教學實踐方面，而終身學習的心態將會打造您的教學成果。

3.了解您的學生，並給予回饋

了解學生的需要、長處和弱點，並且向學生提供有意義的回饋，是相當重要的。有很多方法可以了解您的學生。

上課前

• 透過日常問候或早會展開聯繫。
• 運用破冰活動。以下為建議清單。
• 建立一份家庭調查問卷。例如 Cathleen 老師便將一份功課分派給學生的家人，要求他們形容一下自己的子女。

上課時

• 給予具有遊戲化特點的即時回饋。這樣可提高學生在線上課程的投入感，讓他們能夠更大程度地保留知識。
• 透過 SPARK模型，給予建設性的回饋。

下課後

• 任務及測驗：為學生提供展示其理解程度的機會。
• 以數據為基礎的評估：運用評估數據識別學生的強項和不足之處。

優秀的教師是終身學習者。他們擁有全面的技能，涵蓋專業以至額外專門知識。因此，教師應保持擔任社會內終身學習領袖的動力，並且裝備學生的技能，以應付不確定的事物及現今世代的挑戰。