2021 年 9 月 20 日標誌著北京大學推出全球公開課程。這些課程與多家著名學府合作，包括康奈爾大學 (Cornell University)、澳洲國立大學 (The Australian National University) 及早稻田大學 (Waseda University)。在過去的秋季學期，該校在 ClassIn 的科技支援下，來自五大洲接近 200 名學生共入讀了 287 個班別。

北京大學副校長王博相信「虛實融合的方法不只是大流行疫情下的解決方案，更是教育的新常態。北京大學透過該項計劃，讓全球各地的學生能夠使用其優質教育資源… 北京大學將會與國際合作夥伴攜手合作，在未來推出更多 OMO 課程。」

其他學校領導表達了類似的願望，希望在 OMO 教學方面能夠進行長期合作。「疫情讓我們了解到，我們可以受惠於由科技促成的學術資源分享… 而我們希望在這方面擴大合作。」格拉納達大學 (Universidad de Granada) 副校長 Dorothy Kelly 這樣說。

格拉納達大學副校長 Dorothy Kelly 在全球公開課程計劃的開幕典禮上致辭

OMO 學習是一種結合混合科技和開放教育實踐的方法，見證了全球幼稚園至中學及高等教育機構越來越多採用它。教授經濟是北京大學全球公開課程計劃其中一部分，黃益平教授透過小組討論和活動，同時成功吸引課室內和以虛擬形式參與的學生。

「我們的教授提供八個討論題目，鼓勵我們與海外學生組成小組。我們與上網課的同學同樣保持緊密接觸。」黃教授的課堂學生 Li Yipin 報告了課堂情況。

對於許多人來說，該計劃的 OMO 課程投放了大量學習資源，唾手可得。中國和非洲的出席：早稻田大學的 Peter 與許亮教授進行了全球會議，並以「大開眼界」形容有關體驗。Peter 尤其喜歡在課堂內探索國際關係和政治的新興主題。

學生親身出席北京大學全球公開課程計劃的課堂

透過 OMO 方式上課，學生同時觀察到課室內不斷轉變的動態，學習者本身可在此扮演一個較重要的角色。修讀國際發展政策的北京大學學生 She Yixuan 反映她如何從其他一起上課的人身上得到啟發，對科目內容有更大了解。

「我們在互動過程中看到的多元文化和教育背景，令我留下深刻印象。」她對於修讀語言學、國際關係，甚至醫學的國際學生如何走在一起進行廣泛的小組討論，作出以上評論。

虛實融合 (OMO) 的中國商務課